-ÉLÈVES- Le concept de soi scolaire et le rendement scolaire des élèves de 3e secondaire rencontrant des difficultés d’apprentissage

Résumé

Le milieu scolaire a un engagement notable envers des pratiques inclusives offrant aux élèves des conditions favorables à leur réussite. Des questions demeurent quant aux conditions idéales permettant de concilier réussite scolaire et développement d’un concept de soi positif chez les élèves en classe ordinaire. Des études montrent que l’intégration en classe ordinaire peut être bénéfique pour le rendement scolaire des élèves en difficulté d’apprentissage, mais d’autres proposent qu’elle aurait des effets moins favorables sur leur perception d’eux-mêmes. Notre projet vise à cerner cette réalité et les conditions favorisant une
intégration porteuse de sens et de réussite pour les élèves.

Chercheurs responsables

Fédéric Guay, Jean-François Perron et William Gilbert

Objectifs

Notre projet étudie les conditions favorisant une intégration en classe ordinaire qui soutient la réussite scolaire et un concept de soi positif chez les élèves en difficulté afin d’orienter les pratiques en milieux scolaires.

Numéro de certification éthique : 2026-053/10-03-2026

Vidéo

Participants recherchés

Élèves de 3e secondaire : Lettre d’information

Parents : Lettre d’information

Direction d’établissement : Lettre d’information

Tâches demandées

• Un questionnaire en octobre (20 minutes) et un en mai (5 minutes), pour une année scolaire. La direction d’école devra aussi transmettre la note obtenue à l’épreuve unique de français de 2e secondaire par les participants.