-PARENTS ET PERSONNEL SCOLAIRE AU PRIMAIRE- Exploration des pratiques parentales privilégiées auprès des élèves manifestant du stress ou de l’anxiété lié à l’école et efficacité perçue
Résumé
La transition du primaire au secondaire et l’adolescence sont associées à des expériences nouvelles et exigeantes qui augmentent le niveau de stress des enfants (Plusquellec et al., 2015), diminuent leur bien-être psychologique, physique et émotionnel et augmentent les risques qu’ils développent un trouble anxieux (Núñez-Regueiro et Núñez-Regueiro, 2021). Étant donné les difficultés d’accès aux soins en santé mentale, les parents deviennent, malgré eux, l’une des seules ressources disponibles pour aider leur enfant. Ceux-ci rapportent toutefois connaitre peu de moyens pratiques pour gérer la détresse de leur enfant anxieux, essayer des stratégies au hasard et être peu appuyés dans leur démarche (Yap et al., 2016).
Objectifs du projets
- Documenter les pratiques privilégiées par les parents pour soutenir leur enfant en 6e année du primaire lors de manifestations de stress ou d’anxiété liées à l’école (Automne 2025);
- Mesurer le sentiment d’efficacité personnelle des parents à l’égard des pratiques qu’ils déploient auprès de leur enfant (Hiver 2026);
- Mesurer l’efficacité perçue par les enfants des pratiques privilégiées par leurs parents pour prévenir/gérer leur stress et anxiété (Hiver 2026).
Numéro d’approbation d’éthique 2025-385 / 07-10-2025
Étudiante responsable
Aude Gagnon-Tremblay, doctorat en psychopédagogie, Université Laval
Sous la direction de Nancy Gaudreau (UL) et Line Massé (UQTR)
