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Questions de l’heure sous la loupe de l’UMR Synergia
2026 (6e journée)
- Quelles structures permettent l’accompagnement des élèves en difficulté de comportement (p. ex. Centre de soutien bienveillant)?
- Comment maximiser le service d’éducation spécialisée en milieu scolaire primaire et secondaire ?
- Quel type de classe devrait être priorisé au secondaire auprès des élèves présentant un TSA? Quels critères soutiennent ce choix?
- Comment accompagner les élèves qui sont fréquemment exposés à des comportements perturbateurs ou agressifs en classe (p. ex. des crises)?
2025 (5e journée)
- Comment mobiliser efficacement nos ressources en contexte d’augmentation du nombre de plans d’intervention et d’élèves présentant des besoins particuliers en classe?
- Quelles sont les bonnes pratiques pour contrer l’absentéisme des élèves au niveau secondaire ?
- Comment susciter la motivation intrinsèque des élèves afin d’augmenter leur engagement?
2025 (4e journée)
- Comment favoriser l’implication et l’engagement des parents afin qu’ils assument leurs responsabilités dans l’éducation de leurs enfants?
- Comment faire face à la résistance au changement de certains membres du personnel scolaire dans le cadre de consultations professionnelles ou d’activités de développement professionnel continu?
- Quels moyens l’organisation scolaire peut-elle mettre en place pour favoriser le développement professionnel et la satisfaction au travail du personnel enseignant?
- Vrai ou faux : la présence d’élèves en difficulté de comportement dans une classe peut nuire aux autres élèves?
2024 (3e journée)
- Dans les écoles secondaires, les CSS commencent à remplacer les psychologues scolaires par des psychoéducateurs. Serait-il plus pertinent de former des équipes multidisciplinaires ou bien miser sur l’un ou l’autre de ces professionnels? Quels rôles et quelles responsabilités devrait-on donner à nos psychoéducateurs dans nos écoles secondaires? Comment organiser les services professionnels de manière efficiente?
- Comment trouver l’équilibre entre l’intervention éducative et la punition (retrait, suspension, étape de comportement, expulsion, arrêt de service, etc.)?
- Quels sont les effets des pratiques punitives, incluant la suspension scolaire, sur les comportements des élèves et quelles sont leurs alternatives?
- Le système d’émulation : Quand, comment et auprès de qui devons-nous en faire usage? Devrions-nous les abolir dans les classes au primaire? Si oui, quoi mettre en place pour assurer une bonne gestion de la classe?